Minister Logaj pomirja: Rezultati NPZ niso razlog za paniko
So šolski rezultati res slabi? Preverite, kaj o učnem sistemu in znanju pravi šolski minister, po novem poslanec, Vinko Logaj, ki se je obregnil tudi ob kritike.
Prva stran dneva
Dnevni pregled najpomembnejših zgodb doma in po svetu.
Minister za izobraževanje Vinko Logaj je v izjavi za medije ob robu današnje ustanovne seje DZ komentiral tudi očitke o domnevno slabših rezultatih nacionalnega preverjanja znanja. Ob tem je poudaril, da je za kakršnekoli dokončne ocene treba počakati na podrobne analize, ki bodo šele omogočile celovito razumevanje doseženih rezultatov.
Logaj o NPZ: Ne gre za slabe rezultate, potrebne so analize
Ne bi kar pavšalno govoril o zelo slabih rezultatih, saj gre pri nacionalnem preverjanju znanja predvsem za instrument, ki daje vpogled v doseganje standardov. Treba je natančno pregledati posamezne podatke in jih ustrezno analizirati, je poudaril.
Ob tem je dodal, da je treba rezultate vedno razumeti v širšem kontekstu. "Kar zadeva celoten sistem vzgoje in izobraževanja, je bilo včeraj objavljeno tudi sintezno poročilo o kakovosti, ki analizira posamezne segmente tega področja. Na tej podlagi bodo v prihodnje potekale aktivnosti za dvig kakovosti tam, kjer bo to potrebno," je še dejal.
Po podatkih Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) se Slovenija s svojim šolskim sistemom uvršča zelo visoko med države OECD, je poudaril.
Ko gledamo posamezne rezultate, vidimo, da so nihanja prisotna tudi v drugih državah. Na področju naravoslovja smo še vedno uvrščeni zelo visoko, je pa res, da so dosežki nekoliko upadli. To smo ugotavljali že leta 2022, ko smo načrtovali kurikularno reformo in prenovo učnih načrtov. Ta bo na posameznih področjih, kjer so umeščeni tudi skupni cilji, zagotovo prispevala k dvigu dosežkov na posameznih področjih, je dejal minister.
Digitalizacija in telefoni vplivajo na šolske rezultate, pravi Logaj
S podobnimi izzivi se po njegovih besedah soočajo številne države, kjer prav tako prihaja do nihanj. "Nekateri med dejavnike, ki vplivajo na to, uvrščajo tudi spremenjen način življenja z digitalno tehnologijo oziroma uporabo telefonov, ki so med mladimi zelo razširjeni. Po drugi strani pa gre tudi za spremembe na področju učenja in poučevanja ter za razvoj novih metod in oblik dela. V to smer je usmerjena tudi kurikularna prenova," je pojasnil.
Poročilo o kakovosti šolstva, po katerem so trendi dosežkov učencev negativni, kaže, kje morajo v prihodnosti teči aktivnosti za dvig kakovosti, poudarja Logaj.
Po njegovem prepričanju je treba šolski sistem gledati kot celoto. Vemo, da je eno izmed izpostavljenih področij področje varnega in spodbudnega učnega okolja, ki vključuje tudi počutje učencev, počutje dijakov, ki poučuje, ki vključuje aktivne metode dela za večjo motivacijo dijakov in to so ukrepi, ki jih je treba sistematično umeščati v šolski prostor, če gledamo, da je to signal za konkretne aktivnosti, torej ta konkreten signal smo sprejeli in zato se s 1. septembrom 2026, začenja tudi kurikularna prenova.
Glede preveč snovi in previsokih zahtev je odvrnil: "Kaj da je preveč, glejte, to je zelo relativno o obsežnosti učnih programov in tudi o obremenitvah učencev, kar velikokrat slišimo. Učenje ni enostavna zadeva, je pa res, da je veliko odvisno od tega, na kakšen način in kako se poučuje, in učitelji se v tej smeri intenzivno tudi usposabljajo".
Nova pravila za učbenike: Več fleksibilnosti, manj stroškov
"Ko govorimo o učbeniških skladih, je treba začeti pri smernicah. Smernice so relativno odprte z vidika avtonomije učiteljev pri zbiranju učbenikov ali učbeniških kompletov. V prehodnih določbah pravilnika je tudi določeno na kakšen način se bodo takrat, ko gredo v prenovo učni načrti zagotavljala tudi sredstva in naši preračuni kažejo, da so sredstva zadostna," pravi minister Logaj.
Prav tako je izpostavil smernice za potrjevanje učnih gradiv, ki so po njegovi oceni "relativno odprte z vidika avtonomije učiteljev pri izbiranju učbenikov ali učbeniških kompletov". "V prehodnih določbah pravilnika je tudi določeno, na kakšen način se bodo takrat, ko gredo v prenovo učni načrti, zagotavljala tudi sredstva. In naši preračuni kažejo, da so sredstva zadostna, namreč tudi standarde kakovosti učbenikov je treba upoštevati," je dejal.
Brezplačni učbeniki širijo krog: Sprememba tudi za 4. razred
Po njegovih besedah je sicer bistveno, da bodo učenci četrtih razredov prejeli učna gradiva na enak način kot učenci 1., 2. in 3. razredov, torej da jih starši ne bodo plačali. Izpostavil pa je tudi, da bo v srednjih šolah nižja izposojevalnina za učbenike iz učbeniškega sklada, in sicer namesto dosedanje tretjinske bodo plačali 25 odstotkov cene, saj se za eno leto podaljšuje uporabnost gradiv v učbeniškem skladu. "Na ta način se znižuje tudi strošek za dijake," je dodal.
Prav tako je poudaril, da je šolski sistem usmerjen k pravičnosti, in enakih možnosti. Tudi eden izmed ukrepov, ki je vgrajen v ta pravilnik, gre v to smer, zagotovo, saj razširjen program ponuja tudi dodatne aktivnosti tudi v smislu pomoči in podpore učencem in to je tudi eden od ukrepov, ki bo v prihodnjih letih pripomogel k temu.
Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje je namreč ravno danes objavilo pravilnik o učbeniškem skladu, ki po navedbah ministrstva vzpostavlja bolj transparenten in metodološko dosleden sistem financiranja ter izbire učnih gradiv. Pravilnik krepi cenovno dostopnost in enake pogoje za izobraževanje ter šolam ob strokovni avtonomiji omogoča didaktično raznolikost znotraj okvira potrjenih in strokovno utemeljenih gradiv.
Bistvene novosti, ki jih prinaša pravilnik o učbeniškem skladu, so brezplačna gradiva, ki se po novem zagotavljajo tudi za učence 4. razreda in ne zgolj do 3. razreda, kot je to veljalo doslej. To zmanjšuje stroške za starše in podpira prehod učencev v drugo vzgojno-izobraževalno obdobje.
Pravilnik prav tako zagotavlja prednostno obravnavo potrjevanja učnih gradiv glede na uvajanje novih učnih načrtov, določa pa tudi možnost javnega financiranja učnih gradiv za bolnišnične oddelke oziroma bolnišnične šole, s čimer se krepijo enake možnosti in podpora kontinuiteti učenja v času zdravljenja.
Učitelji ne bodo mogli izbirati vseh gradiv
V skladu s smernicami o potrjevanju učnih gradiv in v povezavi s pravilnikom o učbeniškem skladu učitelji ne morejo izbrati vseh gradiv. Za posamezni predmet in razred lahko po navedbah ministrstva izberejo bodisi delovni učbenik bodisi kombinacijo učbenika in delovnega zvezka ali samo eno vrsto gradiva. Ob tem pravilnik dopušča, da aktiv ne določi obveznih gradiv za učence, temveč izbere druga gradiva, ki podpirajo pouk (na primer atlasi, tematske karte, strokovni priročniki, gradiva za tekmovanja, gradiva za domače branje in podobno). Pravilnik prav tako omogoča, da šole neporabljena sredstva učbeniškega sklada namenijo za nakup leposlovja za domače branje, s čimer se podpira bralna pismenost in kakovostna ponudba gradiv za branje.
V povezavi z na novo opredeljenimi standardi kakovosti učnih gradiv se podaljšuje uporabnost gradiv v učbeniškem skladu za eno leto, s čimer se zmanjšuje znesek izposojevalnine oziroma uporabnine, kar prinaša manjše finančno breme za starše.
"Z novim pravilnikom krepimo dostopnost učnih gradiv in zmanjšujemo stroške za starše, hkrati pa z jasnejšimi pravili in standardi kakovosti podpiramo šole pri uvajanju kurikularne prenove. Posebno pozornost namenjamo tudi učencem v bolnišničnih šolah ter spodbujamo bralno pismenost z usmerjanjem neporabljenih sredstev v leposlovje za domače branje," še poudarjajo na pristojnem ministrstvu, ki bo podrobna navodila za postopek izbire šolskih gradiv za šolsko leto 2026/27 šolam posredovalo z aprilsko okrožnico.
Prva stran dneva
Dnevni izbor najpomembnejših zgodb doma in po svetu, dostavljen neposredno v vaš e-poštni nabiralnik.
